素描基础美术活动记录表
活动主题： 从光影到体积——几何体素描入门 (可根据实际活动修改，如：静物组合写生、人物五官基础、线条的韵律等)
（图片来源网络，侵删）
| 基本信息 | |
|---|---|
| 活动日期 | 年 月 日 |
| 活动时间 | 上午/下午 时 分 至 时 分 |
| 活动地点 | 美术教室 / 多媒体教室 / 户外 |
| 指导教师 | |
| 参与对象 | （小学3-4年级 / 美术兴趣初级班 / 共15名学生） |
| 活动形式 | □ 集中讲授 □ 示范演示 □ 分组练习 □ 个别辅导 □ 作品点评 |
| 教学目标与内容 |
|---|
| 知识与技能目标： |
| - 认知目标： 理解素描的基本概念（明暗交界线、投影、反光、高光），认识三大面（亮面、灰面、暗面）和五大调。 |
| - 技能目标： 学习正确的观察方法和排线技巧，能够运用线条和明暗表现单个几何体（如正方体、球体）的基本体积感和空间感。 |
| 过程与方法目标： |
| - 引导学生通过观察、比较、分析，从二维平面思维过渡到三维立体思维。 |
| - 通过教师示范和学生实践，掌握从起形、铺大色调到深入刻画的基本素描步骤。 |
| 情感、态度与价值观目标： |
| - 培养学生耐心、细致的观察习惯和踏实的学习态度。 |
| - 感受光影的艺术魅力，体验通过双手创造美的乐趣，建立对素描艺术的初步兴趣。 |
| 教学准备 |
|---|
| 教师准备：** |
| - 教具： PPT课件（展示优秀素描作品、结构图、步骤图）、几何体模型（正方体、球体、圆锥体等）、静物台、聚光灯、范画作品。 |
| - 材料： 全开/对开素描纸、铅笔（2B, 4B, 6B, HB）、美工刀、橡皮（软橡皮、硬橡皮/橡皮擦）、画板、画架。 |
| 学生准备： |
| - 按要求携带个人绘画工具（铅笔、橡皮、纸张等）。 |
| - 保持桌面和画板的整洁。 |
| 教学过程与活动记录 | 时间分配 | 教师活动 | 学生活动 | 观察与指导要点 |
|---|---|---|---|---|
| 导入与激发兴趣 | 5分钟 | 展示几张经典的素描作品（如达芬奇、米开朗基罗的素描或优秀静物画）。 提问：“这些画和我们平时画的彩笔画有什么不同？它们是如何表现出物体的立体感和质感的？” |
欣赏作品，思考并回答问题。 激发对素描艺术的好奇心和学习欲望。 |
观察学生的反应，了解他们对素描的初始认知，引导他们关注“黑白灰”和“立体感”这两个关键词。 |
| 新知讲授与示范 | 15分钟 | 理论讲解： 通过PPT和模型，直观讲解“三大面、五大调”的概念，并用手指在模型上指出明暗交界线、投影、反光等位置。 示范演示： 以正方体为例，进行完整示范： - 起形。 用轻淡的线条画出正方体的基本轮廓和透视关系。 - 铺大色调。 用4B或6B铅笔，顺着结构方向，快速铺出暗部和投影的大致颜色。 - 区分层次。 加深明暗交界线，画出反光，提亮高光。 - 整体调整。 远距离观察，调整黑白灰关系，使体积感更强。 |
认真听讲，观察教师演示。 在自己的速写本上跟随教师进行局部练习（如排线练习）。 |
重点观察： - 学生是否能理解“明暗交界线”是表现体积的关键？ - 学生在排线时是否注意了方向和疏密？ - 提醒学生“宁方勿圆”，起形要肯定、准确。 |
| 学生实践创作 | 25分钟 | 布置练习任务：选择一个几何体（正方体或球体）进行写生。 巡回指导，对构图、透视、排线等问题进行个别辅导。 鼓励学生大胆下笔，不要怕画错，强调“整体观察，局部入手”。 |
摆放静物，选择合适的角度进行观察。 按照示范步骤，独立完成素描作品。 遇到问题主动向老师或同学请教。 |
分层指导： - 基础较弱学生： 重点辅导起形和排线，帮助他们建立信心。 - 基础较好学生： 鼓励他们尝试表现更丰富的细节和更强烈的虚实对比。 共性问题： 及时发现并集中讲解（如：线条画得太死、画面“灰”、透视不准等）。 |
| 作品展示与点评 | 10分钟 | 组织学生将作品张贴在展示墙上。 引导学生进行自评（“我画的是什么？我哪里做得好？哪里可以改进？”）和互评（“你最喜欢哪一幅？为什么？”）。 教师进行总结性点评，肯定优点，指出普遍性问题，并提出鼓励性的改进建议。 |
展示自己的作品，并听取他人意见。 积极参与评价，学习他人的优点。 认真记录教师的反馈。 |
点评要点： - 优点： 构图、线条、体积感的初步表现、大胆尝试的态度。 - 不足： 明暗交界线不明确、投影太死板、画面平均、缺乏整体感。 - 语言： 以鼓励为主，使用建设性语言，如“如果这里……，会不会更有感觉？” |
| 活动总结与拓展 | 5分钟 | 总结本节课的核心知识点（三大面、五大调）。 布置课后思考：“我们今天画的是一个物体，如果画两个物体放在一起，它们的投影和光影会发生什么变化？” 预告下次课程内容。 |
回顾本节课所学内容。 记录课后思考题。 |
引导学生将所学知识进行迁移，为下节课学习静物组合做铺垫。 |
| 活动反思与总结 |
|---|
| 成功之处： |
| （学生对“明暗交界线”的概念理解得很快，示范过程清晰，大部分学生都能掌握基本步骤，课堂气氛活跃。） |
| 存在问题与不足： |
| （部分学生排线过于随意，缺乏方向感；个别学生构图过偏或过小；时间控制前松后紧，导致点评环节略显仓促。） |
| 改进措施与未来计划： |
| （下次课增加专门的“排线练习”环节；提前准备好辅助构图的小工具（如取景框）；精简导入环节，确保各环节时间分配更合理；下次尝试引入更复杂的几何体组合。） |
| 学生作品情况简述： |
| （本次共收到15份作品，其中8份优秀，能够清晰表现体积和基本明暗关系；5份良好，基本完成作业；2份尚需努力，主要问题在于造型不准和明暗关系混乱。） |
记录人： 日期：
（图片来源网络，侵删）
