小学音乐资格证考试教案如何高效设计？

这份教案将严格按照“教师资格证面试”的要求和流程来设计，包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等核心环节，并附上答辩环节可能遇到的问题及参考答案，力求全面、规范、可操作性强。

小学音乐教师资格证面试教案

课题：《小螺号》 课型： 歌唱课 年级： 小学三年级 课时： 1课时（40分钟）

教学目标

教学目标是教案的灵魂,需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计，体现新课标要求。

1. 知识与技能目标：

   • 学生能够用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《小螺号》。
   • 认识并掌握歌曲中的附点音符（如 X. X）和切分节奏（如 X X X），并能准确拍击和演唱。
   • 了解“上滑音”的演唱记号，并尝试在演唱中运用。

2. 过程与方法目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过聆听、模仿、对比、小组合作等方法，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲欢快活泼的情绪。
   • 运用节奏游戏、旋律线图谱等直观手段，帮助学生掌握歌曲中的难点节奏和旋律。
   • 通过创编简单的身体律动和伴奏,培养学生的音乐表现力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 通过学唱歌曲,感受海边儿童吹螺号时的喜悦心情，激发学生热爱大海、热爱生活的情感。
   • 在音乐活动中体验与同学合作的乐趣,培养积极乐观的生活态度。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 用有弹性的、欢快的声音完整地演唱歌曲《小螺号》。
  2. 理解并表现歌曲描绘的活泼、喜悦的音乐形象。

• 教学难点：

  1. 节奏难点： 准确把握歌曲中的附点音符（如 2 3 |）和切分节奏（如 5 6 5 |）。
  2. 演唱难点： “上滑音”记号的准确运用，以及乐句间自然的气息连贯。

教学准备

1. 教具准备：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 多媒体课件（PPT）：包含歌曲音频、乐谱、节奏图谱、海边风光图片等。
   • 钢琴或电子琴。
   • 沙锤、三角铁、碰铃等小型打击乐器。
   • 一个真实的海螺或海螺模型（用于导入和情境创设）。
   • 板书用白板、马克笔。

2. 学生准备：

   学生安静、有序地进入音乐教室，保持饱满的精神状态。

教学过程

(一) 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 创设情境：

   • 教师手持海螺,播放一段海浪声和海鸥鸣叫的音频。
   • 提问：“同学们，闭上眼睛听，你们仿佛来到了哪里？（海边）你听到了什么声音？（海浪声、海鸥叫）在海边，除了这些声音，还有一种声音特别有特点，你们听……”
   • 教师模仿吹螺号的声音“呜——嘟嘟”，并提问：“这是什么声音？（螺号）猜猜看，海边的小朋友吹螺号是为了做什么呢？（叫爸爸回来、召集伙伴、出海打渔……）”

2. 揭示课题：

   • 教师总结：“同学们的想象力真丰富！我们就来学习一首关于海边小朋友和螺号的歌曲，它的名字就叫——《小螺号》。”（板书课题：小螺号）

(二) 新课教学，层层深入 (约20分钟)

1. 初听歌曲，整体感知：

   • 播放《小螺号》范唱音频，要求学生安静聆听。
   • 提问：“听完这首歌，你的心情是怎样的？（开心、快乐、活泼）歌曲唱了什么内容？给你印象最深的是哪一句？”
   • 引导学生初步感受歌曲欢快、活泼的情绪和描绘的景象。

2. 节奏学习，攻克难点：

   • 出示节奏卡片： 教师出示本课的难点节奏：
     • 节奏一（附点）： X. X | X X | (2 3 |)
     • 节奏二（切分）： X X X | (5 6 5 |)
   • 趣味练习：
     • 带领学生用“哒”来念，强调附点的“长”和“短”的对比，如“哒. 哒 | 哒 哒 |”。
     • 带领学生用“嗒”来念，中间的音要强一些，如“嗒 嗒 嗒 |”。
     • 身体打击乐： 引导学生用拍手、拍腿等方式来表现节奏，如附点节奏“拍手-拍腿-拍手-拍腿”，切分节奏“拍手-拍腿-拍手”。

3. 旋律学唱，突破难点：

   • 旋律线图谱： 教师在PPT上展示歌曲主要乐句的旋律线图谱（将音高用线条的高低直观表示），带领学生“画”旋律线，感受音高起伏。
   • 分句模唱： 教师用钢琴弹奏旋律，学生用“lu”或“la”进行模唱，从易到难，逐句教唱。
   • 难点乐句指导：
     • 难点1： “茫茫的 幽蓝的 海面上”这一句，节奏密集，音高起伏大，放慢速度，用“lu”反复练习，唱准音高和节奏。
     • 难点2： “阿爸听了快快 回来吧”中的“回”字，有上滑音记号，教师示范演唱，让学生感受声音“滑上去”的感觉，并进行模仿练习。

4. 填词演唱，完整表现：

   • 完整跟唱： 播放伴奏，学生完整地、小声地跟唱歌词。
   • 情感处理： 引导学生思考，哪些地方唱得要轻快（如“小螺号，嘀嘀嘀吹”），哪些地方唱得要抒情、连贯（如“海鸥听了展翅飞”），教师用语言和范唱启发学生。
   • 完整演唱： 钢琴伴奏，学生完整、有感情地演唱全曲。

(三) 创编表现，巩固提升 (约10分钟)

1. 身体律动创编：

   • 提问：“这首这么欢快的歌，如果我们加上动作会更有趣！想一想，吹螺号时可以做什么动作？（手放嘴边做吹号状）海鸥飞翔呢？（伸展双臂）波浪呢？（身体摇摆）”
   • 学生分组讨论,为歌曲创编简单的律动，并分组展示。

2. 小小乐队伴奏：

   • 教师分发打击乐器（沙锤、三角铁等）。
   • 设计简单的伴奏型：
     • 沙锤： 在每小节的第一拍和第三拍摇动，模拟海浪的节奏。
     • 三角铁： 在乐句的结尾处敲击一下，增加色彩。
   • 将学生分为“歌唱组”、“律动组”和“伴奏组”，进行合作表演，体验合奏的乐趣。

(四) 课堂小结，情感升华 (约5分钟)

1. 回顾总结：

   • 教师提问：“今天我们学习了哪首歌曲？你有什么收获？（学会了唱歌、认识了新节奏、很开心……）”
   • 教师总结：“《小螺号》这首歌曲用欢快的旋律，让我们感受到了海边小朋友的喜悦生活，希望同学们也能像他们一样，拥有一颗乐观、快乐的心，去发现生活中的美好。”

2. 结束课程：

   在《小螺号》的音乐声中，学生模仿吹螺号的动作，带着愉快的心情离开教室。

板书设计

板书设计要简洁、直观、重点突出，帮助学生梳理知识。

答辩环节（预设问题与参考答案）

问题1：你的教学目标是如何确定的？为什么这样设定？

参考答案： 我的教学目标主要依据是课程标准和学情。 根据《义务教育音乐课程标准》对中年级的要求，学生需要“乐于参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱”，并“能够感知音乐的高低、长短、强弱、快慢等基本要素”，我设定了“知识与技能”目标，聚焦于歌唱技能和节奏、记号的学习。 针对三年级学生的认知特点，他们以形象思维为主，注意力集中时间有限，喜欢游戏和互动，我设定了“过程与方法”目标，通过游戏、图谱、创编等方式，让学生在“玩中学”，避免枯燥的技能训练。 音乐教育的核心是“育人”，这首歌曲本身充满了积极向上的情感，所以我设定了“情感态度与价值观”目标，旨在引导学生感受音乐的美好，培养乐观的生活态度，实现以美育人的目的。

问题2：你在本节课中是如何突出重点、突破难点的？

参考答案： 针对重点——用欢快的声音演唱歌曲，我主要通过情境创设和情感引导来突出，导入时用海螺和海浪声营造氛围，学唱时通过提问和范唱引导学生理解歌曲内容，从而发自内心地用欢快的声音去表现。 针对难点——附点节奏和上滑音，我采用了分解、示范、趣味练习的策略。 对于附点节奏，我没有直接说教，而是将其拆解成“长-短”的对比，用念“哒”、拍手、拍腿等身体律动的方式，让学生在游戏中感知和掌握，化抽象为具体。 对于上滑音，我采用了直观示范和模仿的方法，通过自己的范唱让学生“听”出声音的滑动感，再让学生模仿，降低了理解的难度，这种“多感官参与”的方法，符合小学生的认知规律，能有效突破教学难点。

问题3：如果班级里有个别五音不全、唱歌跑调的学生，你会如何处理？

参考答案： 我会尊重和接纳这位学生，保护他的自尊心和参与音乐活动的热情，我会告诉他：“音乐带给我们的首先是快乐，你的感受和表达最重要。” 在教学中，我会降低对他的要求，在集体演唱时，鼓励他“做口型”或“在心里唱”，重点让他感受音乐的情绪和节奏，在创编环节，可以让他负责简单的打击乐器伴奏或律动表演，让他找到自己在音乐中的位置和价值。 我会进行个别鼓励和辅导，课后可以找他单独交流，发现他声音中的优点（比如音色、节奏感好），并给予肯定，可以推荐一些节奏感强、旋律简单的歌曲让他练习，帮助他建立自信，我相信，在充满鼓励和包容的环境中，每个孩子都能享受音乐。

使用建议：

• 熟悉教案： 面试前务必将此教案烂熟于心，理解每一个环节的设计意图。
• 模拟练习： 对着镜子或请朋友帮忙，进行无生试讲，注意语言、教态和时间的把控。
• 突出互动： 即使是面对“空气”，也要表现出与学生的互动感，如提问、微笑、点头等。
• 自信大方： 展现出你对音乐和教学的热爱，这会给评委留下非常好的印象。

祝您考试顺利,成功上岸！