小学音乐继续教育考试题重点难点是什么？

小学音乐教师继续教育水平测试题

（满分100分，时间：120分钟）

填空题（每空1分，共20分）

1. 《义务教育音乐课程标准（2025年版）》将音乐课程内容划分为“欣赏”、“表现”、“创造”和“____”四大学习领域，强调学科间的融合。
2. 音乐的基本要素包括音高、____、音色、节奏、____和织体等。
3. 柴可夫斯基的《天鹅湖》属于音乐体裁中的____，其核心音乐主题是“____”主题。
4. 在小学低年级音乐教学中,柯达伊手势法是一种非常有效的教学工具，它通过手势的高低来帮助学生直观地理解音乐的____和音程关系。
5. 奥尔夫音乐教育体系的核心思想是“____”，强调音乐、语言、舞蹈和戏剧的综合性。
6. 《义务教育艺术课程标准（2025年版）》提出，艺术课程要培育学生的“____”，即学生在真实情境中运用知识、技能和态度解决问题的能力。
7. “节奏是音乐的骨架”，常见的节奏型包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符和____等。
8. 中国民歌按体裁可分为号子、山歌和____三大类。
9. 歌剧是将____、____、____、舞蹈、美术等融为一体的综合性舞台艺术。
10. 音乐教学评价应坚持导向性与过程性相结合的原则,采用____、____和____相结合的方式进行。
11. 在小学音乐欣赏教学中,教师应引导学生从音响感知、情感体验和____三个层面入手，逐步深化对音乐作品的理解。
12. “双减”政策背景下，音乐作业设计应注重趣味性、实践性和____，避免机械重复的抄写练习。

选择题（每题2分，共20分）

1. 下列哪种乐器不属于民族管弦乐队中的“吹管乐器”？ A. 笛子 B. 古筝 C. 唢呐 D. 箫

2. 在音乐教学中,教师为了帮助学生感受4/4拍的强弱规律，最合适的身体律动方式是？ A. 拍手、拍腿 B. 左右踏步 C. 跺脚、拍手 D. 点头、耸肩

   
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3. 贝多芬的《命运交响曲》开篇的“命运动机”使用了哪种创作手法？ A. 重复 B. 模进 C. 对比 D. 变奏

4. 下列哪位作曲家被誉为“歌曲之王”？ A. 莫扎特 B. 舒伯特 C. 肖邦 D. 李斯特

5. 在教授歌曲《闪烁的小星星》时，最适合运用的教学方法是？ A. 视唱法 B. 听唱法 C. 模唱法 D. 创编法

6. 根据2025版艺术课程标准,以下哪项不属于艺术课程要培养的核心素养？ A. 审美感知 B. 艺术表现 C. 创意实践 D. 音乐技能

   
   （图片来源网络，侵删）

7. 下列关于“合唱教学”的说法，不正确的是？ A. 合唱教学能培养学生的合作意识和集体主义精神。 B. 合唱教学应从多声部轮唱、二部合唱等简单形式开始。 C. 在小学阶段，必须要求所有学生达到专业的演唱技巧。 D. 合唱教学中，教师应注重引导学生倾听声部间的和谐。

8. 下列哪部作品是聂耳的代表作？ A. 《黄河大合唱》 B. 《义勇军进行曲》 C. 《梁祝》 D. 《春节序曲》

9. 在音乐欣赏课中,教师让学生根据一段音乐的旋律线条进行绘画，这主要体现了哪种教学理念？ A. 学科本位 B. 美育与多学科融合 C. 技能训练中心 D. 结果导向评价

10. 下列哪种教学活动最能体现音乐“创造”领域的理念？ A. 背诵歌曲的歌词。 B. 为歌曲加入简单的打击乐器伴奏。 C. 跟着录音模唱歌曲。 D. 记录下听到的乐谱。

判断题（每题2分，共10分，对的打“√”，错的打“×”）

1. 音乐教育就是教学生唱歌和识谱,其他方面如情感、文化等都是次要的。
2. 在音乐教学中,教师的讲解时间越长，学生对音乐知识的掌握就越牢固。
3. 2025版艺术课程标准强调“素养导向”，意味着要淡化“双基”（基础知识、基本技能）的教学。
4. 音乐游戏是小学低年级音乐教学不可或缺的重要组成部分,能极大激发学生的学习兴趣。
5. 评价一节音乐课的好坏,主要看学生是否学会了本节课的歌曲或乐曲，教学过程和学生的参与度是次要的。

简答题（每题10分，共30分）

1. 请简述2025版艺术课程标准中“审美感知”素养的内涵，并结合小学音乐教学实例，谈谈如何在教学中落实这一素养。
2. 在小学高年级进行合唱教学时,教师可能会遇到哪些常见问题？请提出至少三条有效的解决策略。
3. 音乐教学中的“情境教学法”是什么？请以欣赏一首中国古曲（如《高山流水》）为例，设计一个简短的教学情境导入环节。

教学设计题（20分）

课题： 歌曲《春天举行音乐会》（选自人教版小学音乐教材）

教学对象： 小学三年级学生

教学目标：

1. 知识与技能：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能准确掌握附点四分音符和八分休止符的节奏。
2. 过程与方法：通过聆听、模唱、创编律动和小组合作等方式，感受歌曲描绘的春天意境，体验音乐表现的乐趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，感受音乐与生活的紧密联系。

教学重难点：

• 重点： 用有感情的声音完整演唱歌曲。
• 难点： 准确演唱附点四分音符（如：X. X）和八分休止符（如：0）的节奏。

请你根据以上要求，完成以下教学设计任务：

1. 设计一个新颖的、能激发学生兴趣的课堂导入环节。（5分）
2. 针对教学难点“附点四分音符和八分休止符”，设计一个有效的、趣味性的节奏练习活动。（8分）
3. 请简要写出歌曲学唱后的一个“创意实践”环节，体现“做中学”的理念。（7分）

参考答案及评分标准

填空题（每空1分，共20分）

1. 联系
2. 力度（或速度）、和声
3. 芭蕾舞剧、天鹅
4. 音阶
5. 原始性音乐
6. 问题解决能力
7. 十六分音符
8. 小调（或小调歌曲）
9. 音乐、戏剧、文学
10. 形成性评价、终结性评价、表现性评价
11. 理解认知
12. 探究性

选择题（每题2分，共20分）

1. B（古筝是弹拨乐器）
2. A（拍手代表强拍，拍腿代表弱拍，符合4/4拍“强、弱、次强、弱”的规律）
3. B（“命运动机”03 33在不同音高上重复出现，是模进）
4. B（舒伯特一生创作了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”）
5. B（对于低年级学生，旋律简单、歌词形象的歌曲，听唱法最直接有效）
6. D（核心素养是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）
7. C（小学阶段重在兴趣培养和合作体验，不应以专业技巧为首要目标）
8. B（《义勇军进行曲》是聂耳为电影《风云儿女》创作的主题曲，后成为中华人民共和国国歌）
9. B（将听觉（音乐）与视觉（绘画）联系起来，体现了跨学科融合）
10. B（为歌曲伴奏是创造性的音乐实践活动）

判断题（每题2分，共10分）

1. × （音乐教育是审美教育，情感、文化等是其核心内涵）
2. × （音乐教学应以学生为主体，多给学生感受、体验和实践的机会，教师的讲解应精炼、启发）
3. × （素养导向并非否定双基，而是强调在掌握双基的过程中发展核心素养，二者相辅相成）
4. √ （游戏符合小学生身心特点，是寓教于乐的有效途径）
5. × （教学过程和学生参与度是衡量一节课质量的重要标准，体现了学生的主体地位和学习状态）

简答题（每题10分，共30分）

1. （10分）

   • 内涵： “审美感知”是指学生对艺术作品的形式、要素、风格和情感内涵的敏锐感知和整体把握能力，它要求学生能够运用感官去听、看、感，并从中获得审美愉悦和情感共鸣。
   • 落实实例：
     • 多感官联动： 欣赏《小夜曲》时，不仅让学生听，还可以展示维也纳夜晚的图片，让学生在音乐中感受宁静、优美的氛围。（3分）
     • 对比聆听： 欣赏《龟兔赛跑》时，让学生对比表现乌龟和兔子的两段音乐，从速度、音色、力度上感知音乐如何塑造形象。（3分）
     • 语言描述： 欣赏《春江花月夜》后，鼓励学生用词语（如：优美、恬静、流动）或短句描述自己的感受，将听觉感受转化为语言表达。（4分）

2. （10分）

   • 常见问题：
     1. 音准问题,特别是二声部音准难以把握。
     2. 声音不统一,有的学生喊唱，有的声音虚弱。
     3. 声部意识差,只顾自己唱，听不到其他声部。
     4. 节奏不稳,声部间配合不整齐。
   • 解决策略：
     1. 解决音准： 先进行单声部旋律的视唱或模唱，利用钢琴、乐器辅助，进行简单的和声听辨训练，让学生感受和谐与不和谐。（3分）
     2. 解决声音： 强调“高位置、轻柔、有气息支撑”的演唱方法，多进行轻声、半声练习，用“u”或“lu”母音寻找头声共鸣，教师示范正确的声音，并给予积极鼓励。（3分）
     3. 解决声部： 从简单的轮唱或二部卡农开始，培养学生倾听的习惯，可让学生轮流担任“主唱”和“伴奏”（哼鸣），体验不同声部的作用，指挥手势要清晰，提示学生看指挥、听伙伴。（4分）

3. （10分）

   • 情境教学法： 指教师根据教学内容，创设或引入与教学内容相关、生动具体的场景，以激发学生情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法，它强调情感与认知的结合。
   • 《高山流水》教学情境导入设计：
     1. 语言描绘： 教师用富有感染力的语言描绘：“同学们，想象一下，我们正走在一条蜿蜒的山路上，听，山风在耳边呼啸，溪水在脚下潺潺流淌……”（3分）
     2. 音效辅助： 播放预先准备好的自然音效（如：风声、水声、鸟鸣），让学生闭眼聆听，将思绪带入“高山流水”的意境中。（3分）
     3. 设问引导： “在这幅美丽的画卷中，你仿佛看到了什么样的高山？听到了什么样的流水？如果用音乐来表现，你觉得高山会是雄浑的还是秀美的？流水会是舒缓的还是湍急的？” 引导学生展开想象，为欣赏古曲做好情感铺垫。（4分）

教学设计题（20分）

1. 课堂导入（5分）

   • 设计示例：
     • 情境导入法： 教师播放一段春天鸟叫、溪流、雷声的音效，并提问：“同学们，闭上眼睛听，是谁在开音乐会呀？你听到了哪些春天的声音？” 引导学生说出小鸟、春雨、春风等，教师顺势揭示课题：“我们就一起来参加一场特别的——《春天举行音乐会》！”
     • （评分标准：新颖、有趣，能快速吸引学生注意力，并与课题紧密联系即可，3分+2分）

2. 节奏练习活动（8分）

   • 设计示例：
     • 活动名称：“春雨节奏卡”
     • 活动准备： 制作若干张卡片，一面画有雨滴，一面写有节奏型（如：X. X | X X | 0 X | X - ||）。
     • 活动过程：
       1. “滴滴答答”解密： 教师出示卡片X. X，问：“春天的雨点是怎么落下来的？是‘滴-答’（缓慢）还是‘滴答答’（快速）？” 引导学生理解附点音符带来的延长感，并用“滴-答”来念读。
       2. “小雨和休止”： 出示0 X，说：“听，小雨停了一下，又滴了一下。” 用“停-滴”来感受八分休止符。
       3. “节奏接龙”： 将学生分组，进行“春雨节奏卡”接龙游戏，教师或小组长出示一张卡片，全体学生用拟声词（如“滴答”、“沙沙”）准确读出，然后下一组继续，看哪个小组读得又快又准。
     • （评分标准：活动设计紧扣难点，趣味性强，符合学生认知特点，具有可操作性，能将抽象节奏转化为具体形象，5分+3分）

3. 创意实践环节（7分）

   • 设计示例：
     • 活动名称：“我们的春天音乐会”
     • 活动过程：
       1. 将学生分成若干小组（如“春雨”组、“春风”组、“小鸟”组等）。
       2. 在学会歌曲的基础上,鼓励各小组根据歌词内容，创编简单的身体律动或打击乐器伴奏。
          • “春雨组”可以用手指轻点桌面或沙锤模仿“沙沙沙沙”的雨声。
          • “春风组”可以挥动丝巾或用三角铁模仿“呼呼呼”的风声。
          • “小鸟组”可以拍手或用碰铃模仿“嘀哩哩哩”的鸟鸣。
       3. 全班同学在演唱歌曲的同时,各小组加入自己的表演，形成一场小型的、全班参与的“春天音乐会”。
     • （评分标准：活动体现了“做中学”，让学生在创造和合作中深化对音乐的理解，形式活泼，全员参与，4分+3分）