艺考模拟主持首节课如何快速入门？

艺考模拟主持第一节课教案

课程名称： 模拟主持入门与魅力初探

授课对象： 准备参加艺术高考的播音主持专业学生（零基础或初学者）

课程时长： 90分钟

课程目标：

1. 认知目标： 让学生理解“模拟主持”的定义、核心要素及其在艺考中的重要性。
2. 技能目标： 初步掌握镜头感、语言表达的清晰度与流畅度，学习基本的站姿、眼神交流和面部表情。
3. 情感目标： 激发学生对主持专业的兴趣和热爱，建立初步的自信心，克服镜头前的紧张感。

教学重点与难点：

• 重点： 建立镜头感，敢于面对镜头表达。
• 难点： 如何在镜头前做到自然、大方、有交流感，而非僵硬地“念稿”。

教学准备：

• 硬件： 摄像机/单反相机、三脚架、监视器/电视、白板或黑板、马克笔。
• 软件： 播放器（用于播放视频素材）。
• 资料： 优秀模拟主持视频片段（如：央视、各大卫视知名主持人及艺考高分的模拟主持案例）、一份简单的自我介绍稿件。

课程流程 (90分钟)

第一部分：破冰与导入 (10分钟) —— “你好，未来的主持人”

1. 师生自我介绍 (3分钟)

   • 教师： 用生动、亲切的方式介绍自己，并分享一个自己或某个著名主持人初入行时的趣事或小紧张，拉近与学生的距离。
   • 学生： 请每位同学用30秒，简单地介绍自己的名字、家乡和一个与“声音”或“表达”相关的小爱好（喜欢唱歌、喜欢给朋友讲故事、喜欢配音等），不要求完美，重在参与和观察。

2. 提问与互动 (7分钟)

   • 提问1： “提到‘主持人’，你首先想到的是谁？为什么喜欢他/她？”
     • 目的： 引导学生思考优秀主持人的特质，如：台风好、声音好听、反应快、有亲和力等。
   • 提问2： “你认为，一个优秀的主持人最重要的能力是什么？”
     • 目的： 让学生主动思考，教师可以将其归纳为：“会说、会听、会看、会想、会演”，为后续课程埋下伏笔。
   • 教师总结： “大家说得都很好，我们就将一起踏上探索主持人魅力的第一步——模拟主持，它不是简单的念稿，而是用我们的声音、情感和智慧，在镜头前搭建一座与观众沟通的桥梁。”

第二部分：理论讲解 (15分钟) —— “什么是模拟主持？”

1. 定义与内涵 (5分钟)

   • 在白板上写下核心定义：模拟主持 = 在规定时间内，面对虚拟镜头，根据给定主题，进行有准备、有逻辑、有情感的口语化表达。
   • 强调其“模拟”性：不是真实节目，但要“假戏真做”，仿佛真的在主持一档节目，这考验的是学生的想象力、情境感和角色代入能力。

2. 核心要素解析 (10分钟)

   • “说什么”——内容与逻辑： 主题明确、结构清晰（开场-主体-、信息准确、观点鲜明。
   • “怎么说”——语言与表达： 字正腔圆、语速适中、语调丰富、停连得当、用词生动。
   • “怎么说”——状态与台风：
     • 镜头感： 仿佛镜头后坐着你的观众朋友，要与之“交流”，而非“对视”。
     • 体态语： 站姿挺拔、手势自然、表情积极。
     • 自信心： 从容、大方、有掌控感。
   • 教师展示： 教师可以现场做一个简单的模拟主持示范（如：介绍一本好书），让学生直观感受以上要素的结合。

第三部分：实战演练 (45分钟) —— “镜头前的第一次亮相”

基础站姿与眼神训练 (10分钟)

1. 站姿练习：
   • 要求：双脚与肩同宽，重心在两脚之间，双肩自然打开，双手可交叠于腹前或自然垂于两侧。
   • 目的：让学生找到稳定、自信的身体状态。
2. 眼神训练：
   • 方法： 将学生分为两人一组，面对面的练习，A同学扮演“镜头”，B同学看着A的眼睛，用“新闻联播”式的口吻说一句“观众朋友们，大家好”。
   • 要求： 眼神要专注、真诚，不要飘忽不定。
   • 升级： 每人轮流上台，面对真实的摄像机镜头，再次练习，教师在一旁观察并给予即时反馈：“你的眼神很坚定”、“可以试着微笑一下，更有亲和力”。

声音的“唤醒” (10分钟)

1. 口部操： 带领学生进行简单的口部操（如：口部开合、弹舌、数数、绕口令），放松口腔肌肉，为清晰发音做准备。
2. 气息练习： 进行深呼吸练习（闻花香、吹蜡烛），感受气息的支撑作用。
3. 短句练习：
   • 材料： 准备一些包含不同声母、韵母的短句。
   • 要求： 用“最饱满、最清晰”的声音读出来，同时注意语速和节奏。“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”
   • 目的： 让学生意识到声音的“质感”和“力度”。

第一次模拟主持 (25分钟)

1. 布置任务 (3分钟)

   • 主题： 《我的家乡》 或 《我最喜欢的一本书/一部电影》 (二选一，让学生选择自己更熟悉、更有话说的)。
   • 要求：
     • 准备时间：3分钟。
     • 表达时间：每人1分钟。
     • 形式：站立，面对镜头，要有开场白和结束语。
     • 核心：“说”，不是“背”，要带着感情，仿佛在和朋友分享。

2. 准备与录制 (15分钟)

   • 学生分组准备,教师巡回指导，帮助学生梳理思路，鼓励他们用自己的语言组织。
   • 逐个学生上台进行模拟主持,教师用摄像机录制。

3. 回看与点评 (7分钟)

   • 这是本节课最关键的环节！
   • 原则： 先扬后抑，多鼓励，少批评。 保护学生的积极性是第一位的。
   • 点评方式：
     • 让学生先自评： “你觉得自己刚才表现得怎么样？有没有哪里可以做得更好？”
     • 教师点评：
       • 优点放大镜： “XX同学的声音条件非常好，很明亮！”“XX同学的眼神很真诚，很有感染力！”“你的内容很具体，让我对你家乡的美食很感兴趣！”
       • 改进建议（用提问方式）： “如果我们在‘开场白’的时候，能有一个更热情的微笑，是不是更能吸引观众？”“我们注意到你在说到某个词的时候有点紧张，能不能试着再放松一点，像聊天一样？”
     • 同伴互评： 引导其他同学发现同伴的优点，营造积极的学习氛围。

第四部分：总结与展望 (10分钟) —— “你的主持之路，从这里开始”

1. 课程回顾 (3分钟)

   • 教师简要回顾本节课的重点：镜头感、语言表达、台风自信。
   • 强调：“模拟主持没有绝对的‘标准答案’，但有‘更优解’，每一次练习，每一次回看，都是一次进步。”

2. 布置作业 (5分钟)

   • 基础作业： 录制一段1分钟的《我的家乡》模拟主持，要求比课堂表现更自然、更流畅。
   • 进阶作业（选做）： 观看一期你喜欢的电视节目（如《朗读者》、《开讲啦》），模仿主持人的语气、语调和状态，并思考：他/她为什么能吸引你？

3. 鼓励与祝福 (2分钟)

   “同学们，今天的你们，已经迈出了成功的第一步，镜头前的紧张和不足，都是成长的必经之路，你们的声音、你们的思考、你们的情感，都拥有独特的魅力，希望下节课，能看到一个更自信、更闪耀的你！加油！”

教学反思 (教师课后填写)

• 本节课的课堂气氛如何？学生的参与度高吗？
• 学生在哪个环节遇到困难最多？是镜头感、语言还是内容组织？
• 我的点评方式是否恰当？是否有效保护了学生的自尊心和积极性？
• 下节课的教学内容应如何衔接和调整？（下节课可以重点讲解“如何构建模拟主持的稿件结构”）

这份教案力求在第一节课就给学生留下深刻、专业且充满鼓励的印象，为他们后续的学习打下坚实的心理和技能基础。