什么是音乐说课？
说课是教师在特定场合，面对同行、专家或评委，在规定时间内，以口头阐述的形式，系统、完整地阐述某一节课（或一个单元）的教学设想及其理论依据的一种教学研究活动。
对于音乐学科来说，说课不仅要体现“教什么”和“怎么教”，更要突出音乐性和审美性，展现你对音乐课程标准的理解、对教材的把握、对学情的分析以及你独特的音乐教学设计。
音乐说课的核心结构（万能模板）
一份完整的音乐说课稿通常包括以下几个部分：
说教材
- 教材分析： 这首歌/乐曲选自哪个版本、哪个年级的教材？它在教材中的地位和作用是什么？（是本单元的主题歌曲，还是为后续学习某项技能做铺垫？）
- 音乐要素分析： 详细分析作品的旋律、节奏、节拍、调式、曲式结构、歌词内容、情感表达等核心音乐要素,这是体现你音乐专业素养的关键。
- 教学目标： 依据课程标准和学生情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定目标。
- 知识与技能： 学生能学会演唱/演奏歌曲/乐曲；认识/掌握某个音乐记号/节奏型/乐器等。
- 过程与方法： 通过聆听、模唱、小组合作、创编等方式，培养学生的音乐感受能力、表现能力和创造能力。
- 情感态度与价值观： 体验音乐作品所表达的情感（如欢快、抒情、爱国等），培养对音乐的兴趣,提升审美情趣。
- 教学重难点：
- 教学重点： 本节课最核心、必须掌握的内容，通常是歌曲的旋律学唱、乐曲的主题感受等。
- 教学难点： 学生在学习过程中最容易遇到困难的地方，附点节奏的准确把握、歌曲情感的处理、二声部的和谐配合等。
说学情
- 年龄特征： 你所面对的学生是小学低段、中段、高段，还是初中生？他们的认知水平、注意力特点、兴趣爱好是什么？
- 音乐基础： 学生已有的音乐知识、技能和歌唱习惯如何？（音准、节奏感、识谱能力等）。
- 学习兴趣： 他们喜欢什么样的音乐形式？是流行歌曲、游戏还是律动？分析学情有助于你选择更贴近学生的教学方法。
说教法学法
- 教法： 你将采用哪些教学方法来达成教学目标？要说明“为什么这么教”。
- 情境教学法： 创设与音乐作品相关的情境（如故事、画面、角色扮演）。
- 聆听法： 反复、有层次地聆听音乐,这是音乐学习的基础。
- 演示法/示范法： 教师进行范唱、范奏,或利用多媒体播放标准示范。
- 游戏法/律动法： 适合低年级学生,在玩中学。
- 合作探究法： 引导学生小组讨论、合作表演、创编。
- 学法： 你希望学生通过怎样的方式来学习？体现学生的主体地位。
- 自主探究法： 鼓励学生自己发现问题、解决问题。
- 合作学习法： 小组内分工合作,共同完成学习任务。
- 体验感悟法： 通过亲身参与演唱、演奏、律动,体验音乐情感。
- 模仿创编法： 在模仿的基础上进行简单的音乐创造。
说教学过程 这是说课的核心环节，需要详细阐述你的教学流程,通常分为：
- 导入环节 (约3-5分钟)： 如何吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然地引入新课，可以是一个谜语、一个故事、一段律动或一个相关的音乐游戏。
- 新歌/新曲教学环节 (约15-20分钟)： 这是教学的主体部分，要体现层次性和逻辑性。
- 初步感知： 教师范唱/范奏，学生完整聆听,初步感受音乐情绪。
- 分步学习： 解决难点（如节奏、旋律），可以采用节奏读谱、视唱、模唱等方式。
- 完整表现： 带领学生完整地、有感情地演唱/演奏作品。
- 处理与表现： 引导学生从力度、速度、音色等方面对作品进行处理,更好地表现音乐情感。
- 巩固与拓展环节 (约5-7分钟)： 巩固所学知识，并进行适度拓展。
- 可以是加入声势、打击乐器伴奏。
- 可以是进行简单的歌词创编或旋律改编。
- 可以是欣赏同一主题或同一作曲家的其他作品。
- 课堂小结与作业布置 (约2-3分钟)：
- 小结： 回顾本节课学习内容，学生分享收获,教师进行情感升华。
- 作业： 布置开放性的、与生活联系的作业，如“回家把这首歌唱给爸爸妈妈听”、“找一首你认为和这首歌曲情绪相似的乐曲下节课分享”。
说板书设计 简要说明你的板书如何设计，突出重点、条理清晰、美观大方，好的板书是微型教案,能帮助学生梳理知识。
如何观看优秀的音乐说课视频？
在B站、抖音、小红书、学习强国等平台搜索关键词，可以找到大量说课视频，观看时，不要只看“热闹”,要带着思考去看：
搜索关键词：
小学音乐说课初中音乐说课教师资格证 音乐说课音乐说课一等奖《XXX》说课(《春天在哪里》说课)
观看要点（带着问题去看）：
- 整体结构： 视频中的老师是否完整地包含了以上五个部分？逻辑是否清晰？
- 教材处理： 他是如何分析音乐要素的？他的教学目标设定得是否准确、具体？重难点是否突出？
- 教法亮点： 他的教学方法有什么新颖之处？有没有很好地结合了音乐学科的特点？（他是否用了大量的聆听和律动？）
- 过程设计： 他的教学过程环环相扣吗？过渡自然吗？时间分配是否合理？有没有体现学生的参与和主体性？
- 个人魅力： 评委老师的语言表达是否流畅、自信？教态是否大方、亲切？有没有展现出对音乐的热爱？
- 创新点： 有没有让你眼前一亮的环节？比如一个有趣的游戏、一个巧妙的创编活动等。
音乐说课稿实例（以小学歌曲《春天举行音乐会》为例）
《春天举行音乐会》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲《春天举行音乐会》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面展开我的说课。
说教材
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教材分析： 《春天举行音乐会》是一首富有童趣、活泼欢快的儿童歌曲，它以拟人的手法，将春雨、春风、春雷、春水等自然现象描绘成音乐会的参与者，节奏明快，旋律朗朗上口，深受孩子们的喜爱，本课是“春天”主题单元的重要组成部分，旨在引导学生感受春天的美好,激发对大自然的热爱。
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音乐要素分析：
- 旋律： 旋律以“Do、Re、Mi、Fa、Sol”五声音阶为主，音域不宽,易于学唱。
- 节奏： 歌曲中大量运用了八分音符、附点音符和休止符，特别是模仿“滴答、沙沙、轰隆、哗啦”等声音的节奏型，形象生动,是本课的亮点。
- 歌词： 语言生动活泼，充满想象力,为歌曲的情感表达提供了丰富的素材。
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教学目标：
- 知识与技能： 能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》,准确掌握歌曲中的附点节奏和休止符。
- 过程与方法： 通过聆听、模唱、创编和表演等多种音乐活动，感受歌曲欢快的情绪,培养学生的节奏感和表现力。
- 情感态度与价值观： 感受春天的美，体验音乐与自然的联系,激发对音乐和生活的热爱之情。
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教学重难点：
- 教学重点： 用有感情的声音完整、准确地演唱歌曲。
- 教学难点： 准确把握歌曲中的附点节奏（如：
X. X | X X |）和休止符（如：0 X |）。
说学情 我所面对的是三年级的学生，他们天真活泼，想象力丰富，对音乐有浓厚的兴趣，乐于参与演唱、表演等活动，他们的节奏感正在发展中，对附点节奏和休止符的准确把握存在一定困难，但通过模仿和游戏，他们能够很好地克服这些难点，他们喜欢直观、有趣的教学形式。
说教法学法
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教法：
- 情境教学法： 创设“春天音乐会”的情境,贯穿始终。
- 聆听法： 在学唱前多次聆听,让学生在反复感受中熟悉旋律和节奏。
- 示范法： 教师进行生动范唱,并用手势帮助学生理解节奏。
- 游戏法： 设计“节奏模仿秀”游戏,在玩中突破节奏难点。
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学法：
- 体验法： 让学生在聆听、歌唱、表演中亲身体验音乐。
- 模仿法： 模仿老师的范唱、范奏和节奏。
- 合作法： 分组进行“乐器伴奏”和“创编歌词”活动,培养合作精神。
说教学过程 (一) 创设情境，激趣导入 (约3分钟)
- 播放一段鸟鸣、流水声的音频，提问：“同学们，闭上眼睛听，你们仿佛来到了哪里？感受到了什么？”
- 引出春天主题，并宣布：“森林里要举行一场盛大的‘春天音乐会’，我们一起去看看吧！”（板书课题：春天举行音乐会）
(二) 聆听感知，学习新歌 (约20分钟)
- 初听范唱： 播放歌曲范唱，提问：“音乐会上有哪些小音乐家？它们在演奏什么乐器？”（引导学生说出春雨、春风、春雷、春水）
- 解决节奏难点：
- 出示节奏卡片
X. X | X X |，带领学生用“滴答”来练习。 - 出示节奏卡片
0 X |，带领学生用“休止”来练习,用手势表示停顿。 - 进行“节奏模仿秀”游戏：老师拍打节奏,学生模仿。
- 出示节奏卡片
- 学唱旋律：
- 采用“接龙”的方式，老师唱一句,学生唱一句。
- 针对难唱的乐句,进行分句教唱。
- 填词演唱：
- 引导学生有感情地按节奏朗读歌词。
- 完整演唱歌曲，提醒学生注意用轻快、有弹性的声音表现歌曲。
- 歌曲处理与表现：
- 提问：“我们应该用什么样的声音来表现春雨、春风、春雷、春水呢？”
- 引导学生从力度、音色上处理，如春雨“滴答”声要轻柔，春雷“轰隆”声要响亮。
(三) 巩固拓展，创编表演 (约7分钟)
- 小组合作： 将学生分为四组，分别扮演春雨、春风、春雷、春水,创编简单的动作和节奏进行表演。
- 小小音乐会： 各小组上台展示，全班同学一起演唱，形成一场班级“春天音乐会”。
(四) 课堂小结，情感升华 (约2分钟)
- 师生共同总结：“今天我们参加了春天的音乐会，感受到了春天的美好和音乐的快乐。”
- 布置作业：“回家后，把这首好听的歌表演给爸爸妈妈看，并想一想，春天还有哪些声音可以参加我们的音乐会？”
说板书设计 我的板书设计力求简洁、直观,突出重点。
春天举行音乐会
春雨
滴答(X. X) 春风沙沙(X X) 春雷轰隆(X -) 春水哗啦(X X)轻快、有弹性
是我对《春天举行音乐会》一课的全部说课内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！
