大班音乐美术哆来咪如何融合音乐与美术？

大班艺术融合活动：《彩虹色的音乐——哆来咪》

活动名称

彩虹色的音乐——哆来咪

活动领域

艺术领域（音乐、美术）、语言领域

活动目标

1. 认知目标： 初步认识并感知七个基本音阶（Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si）的音高变化，并能用简单的身体动作或语言描述“音越来越高，音越来越低”。
2. 技能目标：
   • 音乐方面： 能跟随音乐模仿简单的音高动作，尝试用奥尔夫乐器（如钟琴、木琴）或身体打击乐（拍手、跺脚）演奏简单的“哆来咪”旋律。
   • 美术方面： 尝试将抽象的音高与具体的色彩联系起来，并大胆地选择相应颜色的画笔，在长卷纸上画出“彩虹色的音乐”。
3. 情感与创造目标： 体验音乐与美术结合的乐趣，感受艺术表达的多样性,乐于用绘画的方式表现自己对音乐的理解和想象。

活动准备

1. 物质准备：

   • 音乐材料：
     • 《音乐之声》中《Do-Re-Mi》歌曲音频及伴奏。
     • 钢琴或电子琴,能弹出清晰的C大调音阶。
     • 奥尔夫乐器（如钟琴、木琴、碰铃、沙锤）若干。
   • 美术材料：
     • 一张足够长的白色背景纸（铺在地上或墙上）。
     • 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的丙烯颜料或水粉颜料（确保颜色鲜艳）。
     • 大号排刷、海绵滚筒、棉签、画笔等多种绘画工具。
     • 七张对应颜色的卡片（卡片上分别写有：Do-红, Re-橙, Mi-黄, Fa-绿, Sol-蓝, La-靛, Si-紫）。
   • 其他：
     • 一个可爱的“音乐魔法师”玩偶或手偶。
     • 音阶楼梯的图片或PPT。

2. 经验准备：

   • 幼儿已对红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等基本颜色有认知。
   • 幼儿有过随音乐做简单律动的经验。

活动过程

(一) 魔法导入：音阶的“楼梯” (约5分钟)

1. 情景创设： 教师扮演“音乐魔法师”，神秘地拿出“音乐魔法书”（里面藏着音阶的秘密）。
2. 出示音阶楼梯： 教师展示音阶楼梯的图片或PPT，引导幼儿观察。
   • 师： “小朋友们看，这是什么呀？这是一座神奇的楼梯！我们今天要踏着这座楼梯去寻找七彩的音乐宝藏，大家准备好了吗？”
3. 初步感知音高： 教师在钢琴上从低到高依次弹出 Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si。
   • 师： “听！第一个台阶是‘Do’（弹Do），第二个台阶是‘Re’（弹Re）……大家觉得声音有什么变化呀？”（引导幼儿说出：声音越来越高，像上楼梯一样。）
   • 师： “太棒了！我们一起来‘上楼梯’吧！”教师带领幼儿一边从低到高唱音阶，一边做身体动作（如：踮脚、手臂慢慢向上举）。

(二) 游戏探索：身体里的“哆来咪” (约10分钟)

1. 歌曲学唱与律动： 播放《Do-Re-Mi》歌曲。
   • 师： “看，音乐魔法师给我们带来了一首好听的歌，就和我们刚才上的楼梯一样！我们一起来听听，唱唱，做做吧！”
   • 教师带领幼儿边听歌曲，边做歌词对应的动作：
     • Do ( Doe, a deer, a female deer): 双手放在头顶两侧,模仿小鹿的角。
     • Re ( Ray, a drop of golden sun): 手臂从胸前划一个大圆,像太阳升起。
     • Mi ( Me, a name I call myself): 用手指指自己的鼻子。
     • Fa ( Far, a long, long way to run): 原地做跑步动作。
     • Sol ( Sew, a needle pulling thread): 一手握拳,另一只手的手指做穿针引线状。
     • La ( La, a note to follow Sol): 双手在嘴边，像在唱歌“La~”。
     • Ti ( Tea, a drink with jam and bread): 做端起茶杯喝水的动作。
2. “听音做动作”： 教师随机弹奏单个音符（Do, Re, Mi...），幼儿要迅速做出对应的动作,巩固对音高的记忆。

(三) 艺术融合：画出“彩虹色的音乐” (约15分钟)

1. 音高与色彩的连接：
   • 教师出示七张颜色卡片。
   • 师： “我们的小身体会表现哆来咪，那我们的小画笔能不能也画出哆来咪呢？音乐魔法师告诉我，每个音符都有自己的颜色！”
   • 教师逐一展示卡片并进行配对，并解释原因（这是一种通感，可以自由联想，不必拘泥于固定答案）：
     • Do (红): “Do是最开始的音，像最热烈的太阳，所以是红色！”
     • Re (橙): “Re像温暖的橙色，让人感觉很舒服。”
     • Mi (黄): “Mi像亮亮的黄色，像小鸭子一样可爱。”
     • Fa (绿): “Fa像青青的草地，让人感觉很平稳。”
     • Sol (蓝): “Sol像广阔的蓝天，声音也变得高远。”
     • La (靛): “La像神秘的星空，声音更高更亮了。”
     • Si (紫): “Si是最高的音，像紫色的晚霞，美丽又梦幻。”
2. 集体创作“彩虹音阶”：
   • 将长卷纸铺在地上或墙上。
   • 师： “我们每个人都是小魔法师！我们一起用画笔，把这首彩虹色的音乐画下来吧！”
   • 播放《Do-Re-Mi》伴奏。
   • 创作引导：
     • “当听到‘Do’的时候，请拿起红色的画笔，画出你的第一个音符！”
     • “当音乐唱到‘Re’的时候，换成橙色，让声音像小山坡一样升起来！”
     • 鼓励幼儿用不同的工具和方式表现：可以用排刷刷出大色块，可以用棉签点出音符，可以用画笔画出波浪线、螺旋线等,表现音高的起伏。
   • 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆下笔，并可以和同伴交流：“你画的‘Sol’（蓝色）是什么样子的呀？像不像大海？”

(四) 成果展示与分享 (约5分钟)

1. “彩虹音乐会”：
   • 作品完成后,师生共同欣赏长卷画。
   • 师： “看！我们共同完成了一幅多么棒的作品！这就是我们‘彩虹色的音乐’！”
2. 音乐与画的结合：
   • 教师指着画上的颜色区域，带领幼儿再次演唱《Do-Re-Mi》。
   • 师： “让我们一边指着我们的画，一边再来唱一次吧！红色是Do，橙色是Re……”
3. 乐器演奏：

   请几位幼儿选择奥尔夫乐器，尝试在画的相应位置，敲出对应的“哆来咪”音阶,为这幅画配上音乐。

活动延伸

1. 区域活动：
   • 音乐区： 投放“音符-颜色”配对卡片、奥尔夫乐器,供幼儿自由探索。
   • 美术区： 提供画纸和七色颜料，让幼儿尝试画出自己心中其他歌曲的“颜色”。
2. 家园共育：
   • 鼓励家长和孩子一起玩“听音辨色”的游戏，在家播放不同音高的声音,让孩子选择对应的颜色卡片。
   • 一起观看《音乐之声》中《Do-Re-Mi》的经典片段,感受艺术的魅力。

活动反思

• 本次活动是否充分调动了幼儿的积极性？游戏环节和创作环节的衔接是否流畅？
• 幼儿是否理解了“音高”与“色彩”之间的联系？他们在绘画时是否表现出对音高的感知（如用线条的起伏来表现）？
• 材料的准备是否充分？是否适合大班幼儿的操作能力？
• 在引导幼儿创作时，是否给予了足够的自由,而不是过多地干预他们的想象？
• 对于能力稍弱的幼儿,是否提供了有效的支持和帮助？

通过这样的活动设计，孩子们不再是被动地接受知识，而是在“玩中学、学中创”，将听觉、视觉、动觉等多种感官体验融为一体,真正地感受到了艺术融合的无限乐趣。