小学音乐教师招聘说课稿

小学音乐《小螺号》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是今天参加面试的XX号考生，今天我说课的题目是人音版小学音乐教材中的歌曲《小螺号》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计七个方面展开我的说课。

说教材

《小螺号》是一首富有浓郁海岛风情的儿童歌曲，选自人音版小学音乐教材第三册，歌曲为2/4拍，羽调式，结构为带再现的单三部曲式（A-B-A'），旋律活泼、轻快，节奏鲜明，歌词生动形象,充满了童真和生活气息。

这首歌曲是引导学生感受音乐与生活联系、体验欢快情绪、学习基本演唱技巧的绝佳素材，它不仅旋律简单易学，而且蕴含着丰富的情感和画面感，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐表现力和创造力，符合《义务教育音乐课程标准》中对“感受与欣赏”、“表现”、“创造”等领域的教学要求。

说学情

本次授课对象是小学二年级的学生,这个年龄段的学生具有以下特点：

1. 认知特点： 他们以形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物充满好奇，他们的注意力集中的时间较短,喜欢游戏和互动。
2. 情感特点： 情感外露，活泼好动，乐于参与集体活动,渴望得到老师的表扬和同伴的认可。
3. 音乐基础： 已经具备初步的节奏感和音高感，能够模唱简单的旋律，但对音乐要素（如节奏、速度、力度）的感知和表现能力尚在初级阶段。

教学设计需要趣味性强、直观形象，多采用情境创设、游戏互动等方式，让学生在“玩中学、学中乐”。

说教学目标

根据教材特点和学生学情,我制定了以下三维教学目标：

1. 知识与技能目标：

   • 能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《小螺号》,吐字清晰。
   • 认识并掌握附点四分音符（X. X）的节奏,并能准确拍击和演唱。
   • 初步了解歌曲“ABA'”的结构。

2. 过程与方法目标：

   • 通过聆听、模仿、表演、创编等多种音乐活动，引导学生主动参与,感受歌曲欢快的情绪。
   • 运用小组合作、角色扮演等方式,培养学生的协作精神和表现能力。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 感受歌曲所描绘的海岛渔家生活,体验大海的美丽和生活的快乐。
   • 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,培养积极乐观的人生态度。

说教学重难点

基于以上分析,我将本课的教学重难点设定为：

• 教学重点：

  1. 能用活泼欢快的情绪完整、有感情地演唱歌曲。
  2. 准确掌握歌曲中的附点四分节奏。

• 教学难点：

  1. 歌曲中长音的时值保持，如“茫茫的”等。
  2. 在歌曲表演和创编环节中,引导学生大胆自信地表现。

说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点,我将采用以下教法和学法：

• 教法：

  1. 情境教学法： 创设“海边拾贝”的情境，贯穿整个课堂,激发学生的学习兴趣。
  2. 视听结合法： 运用多媒体课件播放海浪声、海鸥声、螺号声等，以及歌曲动画,让学生多感官参与学习。
  3. 启发引导法： 通过提问、设问，引导学生思考、感受和表现音乐。
  4. 示范讲解法： 教师进行准确的范唱和范奏,让学生有清晰的学习目标。

• 学法：

  1. 自主探究法： 鼓励学生主动聆听,发现音乐中的节奏和旋律特点。
  2. 合作学习法： 在小组表演和创编活动中，学会与人合作,共同完成音乐作品。
  3. 实践体验法： 通过“身体打击乐”、角色扮演等方式，在实践中感受音乐、表现音乐。

说教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下四个环节：

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 音画导入： 播放一段展现美丽海景的视频，背景音是海浪声、海鸥声和一段悠扬的螺号声。
2. 提问互动： “同学们，刚才你们听到了什么声音？仿佛来到了一个什么地方？”（引导学生说出“大海”、“海边”）
3. 揭示课题： “是的，我们来到了美丽的大海边，我们要学习一首关于大海和螺号的歌曲，它的名字就叫《小螺号》。”（板书课题：小螺号）

• 设计意图： 通过视听结合的方式，迅速将学生带入“海边”的情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心,为后续学习做好铺垫。

(二) 新歌教学，层层深入 (约20分钟)

1. 初听歌曲，整体感知：

   • 播放歌曲范唱，提问：“听完这首歌，你的心情是怎样的？歌曲里的小朋友在做什么？”（引导学生说出“开心”、“快乐”、“吹螺号叫爸爸、妈妈回家”等）
   • 设计意图： 建立对歌曲的整体情绪印象,初步理解歌词内容。

2. 节奏学习，攻克难点：

   • 难点突破： “歌曲里有一个节奏朋友特别调皮，它总是让我们多停留一会儿，它就是附点四分音符（X. X）。”
   • 形象讲解： 我把它比喻成“小蜗牛爬”，爬一下,再停一下。
   • 趣味练习：
     • 身体打击乐： 用拍手代表“X”，用跺脚代表后面的“X”，或者用“哒 啊”来念读。
     • 节奏卡游戏： 出示节奏卡片,让学生进行接龙或模仿。
   • 词曲结合： 带着学生将附点节奏代入歌词“小螺号”和“嘀嘀嘀吹”中进行练习。

3. 学唱旋律，分句教学：

   • 模唱旋律： 用“lu”或“la”跟琴模唱歌曲的旋律,感受旋律的起伏。
   • 分句教唱： 采用“听唱法”与“视唱法”相结合的方式，教师范唱一句，学生跟唱一句，重点指导A段活泼、B段舒展、A'段再现活泼的不同情绪处理。
   • 处理难点乐句： 对于“茫茫的”等长音，引导学生想象大海的辽阔，用平稳、悠长的气息来演唱。

4. 填词演唱，情感表达：

   • 完整演唱歌曲,提醒学生注意附点节奏的准确性。
   • 情感指导： “当你开心地吹起螺号时，你的声音应该是怎样的？”（引导学生用轻快、有弹性的声音演唱，脸上带着笑容。）

• 设计意图： 遵循“由浅入深、由感性到理性”的认知规律，将节奏学习作为突破口，通过多种趣味活动化解难点，再逐步过渡到旋律和歌词的学习，层层递进,让学生扎实掌握歌曲。

(三) 创编表演，拓展延伸 (约10分钟)

1. “我是小小演奏家”：

   引导学生用身边的物品为歌曲伴奏，如：拍手、拍腿、用笔敲桌子等，为歌曲加入简单的“小乐器”。

2. “海边的角色扮演”：

   • 将学生分成小组，一部分扮演吹螺号的小朋友，一部分扮演在海边玩耍的爸爸、妈妈。
   • 鼓励学生加入简单的动作和表情进行表演，如：模仿吹螺号、挥手、奔跑等。

3. 展示与评价：

   请小组上台展示，并进行自评、互评和教师点评，评价的重点在于参与度和情感表现，多鼓励、多表扬。

• 设计意图： 这个环节是本课的升华部分，通过创编和表演，不仅巩固了歌曲，还为学生提供了展示自我的平台，培养了他们的创造力、表现力和合作精神，让音乐真正“活”起来。

(四) 课堂小结，情感升华 (约5分钟)

1. 回顾总结： “今天我们来到了美丽的大海边，学会了什么歌曲？你有什么收获？”
2. 情感升华： “大海给了我们美丽的风景和快乐的心情，希望同学们都能像歌曲里的小朋友一样，热爱生活，快乐成长！”
3. 结束课程： 在学生再次演唱《小螺号》的欢快歌声中,结束本课。

• 设计意图： 简洁明了地总结本课知识点，并再次点题，升华情感,使音乐教育与德育渗透自然结合。

说板书设计

为了帮助学生更好地理解和记忆，我的板书设计力求简洁、直观、美观：

• 设计意图： 板书清晰地展示了歌曲的课题、核心节奏、曲式结构以及创编活动，图文并茂，重点突出,符合小学生的认知特点。

结束语：

是我对《小螺号》一课的全部说课内容，我力求将音乐的美传递给每一位学生，让他们在音乐的海洋中快乐遨游，我的说课到此结束,感谢各位评委老师的聆听！