陕西高中美术试讲教案，如何设计高效课堂？

高中美术试讲教案：秦砖汉瓦上的艺术密码——秦汉瓦当艺术赏析

课题信息

• 课题名称： 秦砖汉瓦上的艺术密码——秦汉瓦当艺术赏析
• 所属模块： 美术鉴赏（人美版或湘美版均可）
• 课时安排： 1课时（45分钟）
• 授课对象： 高中一年级学生
• 授课教师： [你的名字]

教学目标

根据课程标准与学生认知水平,设定以下三维目标：

1. 知识与技能：

   • 了解瓦当的定义、基本功能及在秦汉建筑中的地位。
   • 能够识别并说出秦代瓦当与汉代瓦当在纹饰上的主要区别（如秦代写实、汉代浪漫）。
   • 初步掌握从“形、意、技”三个层面赏析瓦当艺术的方法。

2. 过程与方法：

   • 通过情境导入、图片对比、小组探究等方式，引导学生主动观察、分析和讨论。
   • 通过模仿瓦当纹饰的简易创作活动，体验艺术与生活的联系,加深对纹饰象征意义的理解。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受秦汉瓦当艺术雄浑、质朴、浪漫的美学特征,增强对陕西本土历史文化的认同感和自豪感。
   • 理解古代工匠的智慧与审美追求,培养对传统艺术的尊重和热爱。

教学重难点

• 教学重点： 秦汉瓦当纹饰的艺术特色与文化内涵，通过对比分析，理解秦代“写实”与汉代“浪漫”的风格差异。
• 教学难点： 如何引导学生透过瓦当的纹饰形式，理解其背后蕴含的政治、文化与精神信仰,并实现古今审美观念的连接。

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含高清瓦当图片、视频资料、建筑结构图）、瓦当实物或高仿品、黑色卡纸、白色蜡笔或油画棒、剪刀、胶水。
• 学生准备： 预习课本相关内容,准备笔记本和画笔。

教学过程

（一） 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 视频设问：
   • 播放一段关于秦始皇陵兵马俑或汉阳陵的短视频片段,重点展示宏伟的建筑群。
   • 教师提问： “同学们，我们刚刚看到了气势恢宏的秦汉宫殿和陵墓，大家有没有想过，这些建筑的屋顶上，除了遮风挡雨的瓦片，在最顶端、最引人注目的位置，会是什么样的呢？它仅仅是装饰品吗？”
2. 揭示课题：
   • 展示一张精美的“四神瓦当”（青龙、白虎、朱雀、玄武）高清图片。
   • 教师引导： “这就是我们今天要探寻的艺术宝藏——瓦当，它就像建筑戴上的‘冠冕’，上面镌刻着千年的秘密，就让我们一起踏上‘秦砖汉瓦’，破解这些来自两千多年前的‘艺术密码’。”（板书课题）

（二） 新知讲授，深入探究 (约20分钟)

什么是瓦当？——初识瓦当

1. 概念解析：
   • 通过PPT展示古代建筑屋顶剖面图，清晰标注“瓦”和“当”的位置。
   • 教师讲解： “‘瓦’是屋顶的瓦片，‘当’是‘当头’、‘顶端’的意思，瓦当，就是筒瓦最前端下垂的圆形或半圆形挡片，它有两大功能：一是保护檐头，防止雨水侵蚀；二是美化建筑，彰显主人的身份和品味。”
   • 提问互动： “从功能上看，瓦当艺术是纯粹为了好看吗？”（引导学生思考其实用与审美的双重性）

秦风汉韵——对比赏析

1. 秦代瓦当：写实与力量

   • 展示秦代代表性瓦当图片：“饕餮纹”、“双獾纹”、“四骑士”瓦当。
   • 教师引导分析：
     • 形： 纹饰线条粗犷、饱满，构图对称、严谨,具有一种雕塑般的立体感。
     • 意： 饕餮纹源于商周青铜器，象征着神秘、威严，是秦帝国强大国力的体现，四骑士则直接反映了秦代尚武、统一六国的历史背景。
     • 技： 制作工艺精湛，模印清晰，一丝不苟，体现了秦代严谨、务实的作风。
   • 小结： “秦瓦当，就像一位身披铠甲的将军，充满了力量感和秩序感，是写实主义的典范。”

2. 汉代瓦当：浪漫与想象

   • 展示汉代代表性瓦当图片：“四神”瓦当（青龙、白虎、朱雀、玄武）、“长乐未央”“延年益寿”**文字瓦当。
   • 教师引导分析：
     • 形： 纹饰线条流畅、灵动，动物形象夸张、充满动感，打破了秦代的对称拘谨,更具动态美。
     • 意： “四神”代表了四方和宇宙，是汉代人“天人合一”宇宙观的体现，充满了浪漫的想象，文字瓦当则直接表达了人们“长乐未央”、“延年益寿”的美好愿望。
     • 技： 阴刻与阳刻结合，布局疏密有致，文字与图像完美融合,艺术表现力更加丰富。
   • 小结： “汉瓦当，则像一位胸怀天下的诗人，充满了浪漫的想象和对生命的热爱，是浪漫主义的巅峰。”

穿越时空的艺术密码——瓦当的文化内涵

• 教师总结： “从秦的写实到汉的浪漫，瓦当不仅仅是装饰，它更像一部刻在泥坯上的史书，它记录了秦汉的政治、军事、信仰和普通人的期盼，它告诉我们，艺术源于生活，更高于生活，承载着一个时代的精气神。”

（三） 动手实践，体验创造 (约10分钟)

1. 活动名称： “我心中的吉祥符”——简易瓦当纹饰创作
2. 活动要求：
   • 请同学们借鉴今天学到的瓦当艺术，在黑色卡纸上，用白色蜡笔模仿瓦当的圆形构图，创作一个属于自己的“吉祥瓦当”。
   • 纹饰可以是简单的几何图形、动物、植物，也可以是一个代表你美好愿望的文字（如“乐”、“安”、“梦”等）。
   • 注意纹饰的对称性和简洁性。
3. 学生创作，教师巡视指导： 鼓励学生大胆构思,并对有困难的同学进行启发。
4. 展示与分享： 邀请2-3位同学展示自己的作品，并简单说明自己的设计理念（如“我画了一个太阳，希望每天都充满活力”）。

（四） 课堂小结，拓展延伸 (约5分钟)

1. 课堂回顾：
   • 教师提问： “通过今天的学习，我们认识了哪两种风格的瓦当？它们各自有什么特点？”
   • 学生回答，教师梳理： 秦代写实、力量；汉代浪漫、想象,它们共同构成了中国古代建筑艺术的瑰宝。
2. 情感升华：
   • 教师总结： “这些来自我们脚下的土地——陕西的瓦当，是中华文明的璀璨明珠，希望同学们能带着今天的眼光，在生活中去发现更多美的存在，成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。”
3. 拓展作业（选做）：
   • 基础作业： 写一篇简短的观后感,谈谈你对秦汉瓦当艺术的新认识。
   • 拓展作业： 搜集一件你感兴趣的陕西本土文物（如唐三彩、法门寺佛骨舍利），了解它的故事,下节课与同学分享。

板书设计

（采用提纲式、对比式板书,清晰明了）

教学反思

（此部分为课后填写,用于自我评估和改进）

• 成功之处：
  • 以陕西本地文化为切入点,能有效激发学生的地域认同感和学习兴趣。
  • 通过对比教学法，清晰地突出了秦汉瓦当的艺术风格差异,重点突出。
  • 动手实践环节设计简单易行，能让学生在“做”中“学”,加深理解。
• 不足与改进：
  • 由于时间限制，对瓦当制作工艺的讲解可以更深入,如准备一些陶土制作的视频。
  • 小组探究环节可以设计得更具体，例如给每个小组分配一个瓦当任务卡，进行主题式探究,分享效果可能会更好。
  • 需要关注更多学生的创作过程,鼓励内向的学生也参与到分享中来。