教师资格考试音乐教案如何高效设计？

教师资格考试音乐课教案

课题： 《小螺号》 课时： 1课时（40分钟） 课型： 歌唱综合课 授课对象： 小学三年级学生

教学目标

教学目标是教案的灵魂，需要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行设计,体现新课标理念。

1. 知识与技能目标：

   • 学生能够用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《小螺号》。
   • 认识并掌握歌曲中的附点四分音符（X. X）节奏型,并能准确拍击和演唱。
   • 初步了解歌曲的ABA三段体结构。

2. 过程与方法目标：

   • 通过聆听、模仿、游戏、小组合作等方法，引导学生主动参与音乐活动,感受歌曲的欢快情绪。
   • 运用柯达伊手势或图形谱辅助学生掌握音高和节奏,降低学习难度。
   • 通过创编简单的动作和伴奏,培养学生的表现力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过学唱歌曲,感受海边儿童对大海的热爱和对生活的乐观态度。
   • 激发学生热爱音乐、热爱生活的情感,体验音乐带来的快乐。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 用轻快、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快的情绪。
  2. 准确把握歌曲ABA的结构,并能用不同的情绪和力度进行演唱。

• 教学难点：

  1. 附点四分音符（X. X）节奏的准确演唱。（“小螺号嘀嘀嘀嘀吹”中的“嘀嘀嘀嘀吹”）
  2. 歌曲中高音区的音准控制。（“茫茫的海滩”等乐句）

教学准备

• 教师准备： 钢琴、多媒体课件（包含歌曲音频、视频、图片）、小螺号实物或图片、打击乐器（沙锤、三角铁等）。
• 学生准备： 音乐课本,饱满的精神状态。

教学过程

这是教案的核心，需要体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，环节清晰,层层递进。

(一) 创设情境，激情导入 (约5分钟)

1. 律动热身： 播放一段轻松的海浪声效，教师带领学生做简单的“海浪”律动（手臂上下起伏）,让学生初步感受海边情境。
2. 情境设问：
   • 师：“同学们，刚才我们仿佛来到了什么地方？”（引导学生说出“海边”）
   • 师：“在海边，除了海浪声，你们还可能听到什么声音？”（学生自由回答：海鸥声、轮船鸣笛声等）
   • 师：“海边的小朋友带来了一种特别的乐器，它的声音能传得很远很远，大家听，这是什么声音？”（教师吹响小螺号实物或播放螺号声效）
3. 揭示课题： 师：“对，就是小螺号！我们就来学习一首非常好听的歌，它的名字就叫《小螺号》。”（板书课题：小螺号）

(二) 新歌教学，层层深入 (约20分钟)

1. 初听歌曲，整体感知：

   • 播放《小螺号》歌曲范唱,多媒体展示海边风光图片。
   • 提问：“听完这首歌，你的心情是怎样的？歌曲里唱了什么内容？”（引导学生说出：欢快、开心；小朋友吹螺号叫爸爸、妈妈回来等）
   • 小结：歌曲的情绪是欢快、活泼的。

2. 节奏学习，攻克难点：

   • 难点聚焦： 出示歌曲中带有附点四分音符的节奏卡片 X. X | X X X |。
   • 趣味练习：
     • 语言法： 教师带领学生用“哒”来读节奏，读作“哒. 哒 | 哒 哒 哒 |”,强调前长后短。
     • 比喻法： “这个节奏就像马儿跑，‘嗒—嗒 嗒嗒嗒’。”
     • 游戏法： “节奏火车”游戏，教师做“火车头”，带领学生拍手或跺脚,准确传递这个节奏。
   • 词曲结合： 将节奏与歌词“小螺号 嘀嘀嘀嘀吹”结合,进行朗读练习。

3. 学唱旋律，解决音准：

   • 分句模唱： 教师用钢琴弹奏一句，学生用“lu”或“la”进行模唱，重点练习高音区乐句,教师用手势辅助音高走向。
   • 难点乐句突破： 针对“茫茫的海滩”等音准难点乐句，采用“慢速、分小节、反复唱”的方法进行巩固。
   • 识谱辅助（可选）： 对于能力较强的班级，可以引入图形谱或简谱,帮助学生建立音高概念。

4. 填词演唱，情感处理：

   • 完整填词： 在旋律和节奏都比较熟练的基础上,完整演唱歌词。
   • 分析歌曲结构（ABA）：
     • 再次聆听，提问：“歌曲的A段和B段在情绪上有什么不同？”
     • 引导学生发现：A段（第一、三段）是欢快、活泼的，像小朋友在快乐地吹螺号；B段（第二段）是抒情、优美的,像小朋友在表达对爸爸的思念。
   • 情感处理与表现：
     • A段： 用轻快、有弹性的声音，唱出喜悦的心情,可以加入吹螺号的动作。
     • B段： 用连贯、稍慢的声音，唱出亲切、期盼的感觉,可以加入眺望大海的动作。
     • 完整表现： 带领学生带着对歌曲的理解,有感情地完整演唱全曲。

(三) 创编活动，巩固拓展 (约10分钟)

1. 创编动作： 以小组为单位，为歌曲A段或B段创编简单的动作，并进行展示，A段可以设计模仿吹螺号、奔跑的动作；B段可以设计模仿手搭凉棚、眺望的动作。
2. 创编伴奏： 提供沙锤、三角铁等打击乐器，引导学生为歌曲选择合适的节奏进行伴奏，沙锤在A段打稳定的拍子,三角铁在B段的长音处敲击。
3. 综合展示： 将演唱、动作、伴奏结合起来，进行“小小音乐会”展示,让学生体验合作的乐趣和成功的喜悦。

(四) 课堂小结，情感升华 (约5分钟)

1. 回顾总结： 师：“同学们，今天我们学习了哪首歌曲？你有什么收获？”（引导学生回顾歌曲内容、节奏特点和ABA结构）
2. 情感升华： 师：“这首《小螺号》不仅让我们感受到了音乐的快乐，更让我们感受到了海边小朋友对大海的热爱和对家人的思念，希望同学们也能像他们一样，热爱生活，快乐成长！”
3. 结束课程： 在《小螺号》的音乐声中，师生互道再见,结束本课。

板书设计

板书要简洁、美观、有逻辑性,突出重点。

教学反思

（这部分在面试时通常作为口头答辩或课后思考，但写进教案能体现教师的反思能力。）

• 成功之处：

  1. 本课通过情境创设成功激发了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。
  2. 将难点节奏（附点音符）通过游戏和语言法进行分解，学生掌握情况良好,有效突破了教学难点。
  3. 通过引导学生分析歌曲结构和情绪，培养了学生的音乐感受力和表现力，小组创编活动也体现了新课标“鼓励创造”的理念。

• 不足与改进：

  1. 在时间分配上，创编环节略显仓促，部分小组未能充分展示，未来可以适当缩短新歌教学时间，或采用“小组代表展示”的方式。
  2. 对于个别音准掌握稍弱的学生，关注和指导不够，在未来的教学中，应设计更具针对性的个别辅导环节，如“小老师”互助等。
  3. 可以在拓展环节加入更多与“大海”相关的音乐元素，如欣赏其他海洋主题的音乐作品,进一步拓宽学生的音乐视野。

给面试考生的建议：

1. 仪态大方： 穿着得体，精神饱满，面带微笑,与学生有眼神交流。
2. 语言生动： 教学语言要儿童化、富有感染力,多使用鼓励性语言。
3. 互动性强： 设计的环节要能调动学生的积极性，体现出“师生互动、生生互动”。
4. 突出音乐性： 始终围绕音乐要素（节奏、旋律、音色、情绪、结构）展开教学,不能把音乐课上成语文课或活动课。
5. 自信从容： 即使是模拟，也要相信自己,完整地展示你的教学思路和风采。