小学美术优秀说课稿模板

小学美术优秀说课稿模板

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《[此处填写课题名称]》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

说教材分析

教材的地位和作用 本课选自人民教育出版社（或其他版本，如湘美版、人美版等）小学美术第[X]册第[X]课，本课属于“造型·表现” / “设计·应用” / “欣赏·评述” / “综合·探索”学习领域，在此之前，学生已经学习了[相关知识或技能，如：基本色彩知识、简单的线条造型等]，为本课的学习打下了一定的基础，本课旨在引导学生[核心内容，如：学习XX的表现方法、感受XX的艺术魅力、培养XX的情感态度等]，在整个单元乃至小学美术知识体系中，起到了承上启下的作用，是培养学生[核心素养，如：图像识读、美术表现、创意实践等]的重要载体。

分析 教材通过[图片、文字、小故事等]呈现了[本课主题]的多种表现形式，如[列举1-2种，如：油画、中国画、剪纸、儿童画等]，内容贴近学生的生活经验，富有童趣和想象力，能够很好地激发学生的学习兴趣,教材也为我们提供了丰富的教学思路和素材。

说学情分析

认知特点 我所面对的是小学[X]年级的学生，这个年龄段的学生[描述学生特点，如：想象力丰富、好奇心强、乐于尝试和探索，但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力正在发展中]，他们对[本课主题]已经有了初步的感性认识，但缺乏系统的、理性的分析和表现能力。

已有知识储备 学生在之前的学习中，已经掌握了[与本课相关的技能，如：基本形体的概括、色彩的冷暖搭配、简单的手工制作技巧等],这些知识是他们学习本课新技能的基础。

学习兴趣与困难 对于[本课主题]，学生通常抱有浓厚的兴趣，因为这[说明原因，如：与他们的生活经验相关、形式活泼有趣等]，但在学习过程中，可能会遇到一些困难，预测困难，如：如何将心中的形象准确表现出来、如何处理画面的主次关系、如何使用新材料工具等]。

说教学目标

根据新课程标准的要求以及教材特点和学生实际,我制定了以下三维教学目标：

知识与技能目标

• 了解[本课相关的知识点，如：XX的基本特征、XX艺术家的风格特点等]。
• 初步掌握[本课的核心技能，如：XX的绘画/制作方法，如：吹画法、剪纸的镂空技巧等],并能运用所学方法进行简单的创作。

过程与方法目标

• 通过[具体的教学方法，如：观察、讨论、探究、实践、小组合作等]过程,引导学生主动参与美术活动。
• 培养学生[核心能力，如：观察能力、形象思维能力、动手实践能力和创新思维能力]。

情感、态度与价值观目标

• 感受[本课主题]的艺术美和趣味性，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
• 培养学生[态度，如：耐心细致的创作习惯、敢于尝试和不怕失败的精神、以及与同学合作交流的良好品质]。

说教学重难点

基于以上分析,我确定了本课的教学重难点：

教学重点通常是本课核心的知识或技能]，引导学生掌握[XX]的绘画/制作方法,并能运用其进行创作。

教学难点通常是学生容易混淆或难以掌握的地方]，如何引导学生将[XX]的形态特征与自己的想象巧妙结合，创作出富有个性、富有创意的作品，或者：如何处理好[XX]作品的色彩搭配/构图关系。

说教法学法

为了突出重点、突破难点,我将采用以下教法和学法：

教法

• 情境创设法： 通过[讲故事、播放视频、展示实物等]创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。
• 直观演示法： 利用多媒体课件、范画、教师示范等方式，将抽象的知识和技能直观化、形象化,降低学习难度。
• 任务驱动法： 设置层层递进的学习任务，引导学生在完成任务的过程中自主探究、主动学习。
• 启发引导法： 通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考,自主发现问题和解决问题。

学法

• 自主探究法： 鼓励学生自己观察、思考,尝试用不同的方法解决问题。
• 合作学习法： 组织学生进行小组讨论和合作创作,培养团队协作精神和沟通能力。
• 动手实践法： 美术课的灵魂在于实践，给学生充足的时间和空间，让他们在“做中学”、“玩中学”,体验创作的乐趣。

说教学过程

为了使教学过程清晰、流畅,我将本节课设置为以下四个环节：

(一) 创设情境，激情导入 (约5分钟)

• 设计意图： 兴趣是最好的老师，通过[具体导入方式，如：猜谜语、欣赏一段有趣的动画、展示一个神秘的礼物等]，迅速抓住学生的注意力，自然地引出本课课题《[课题名称]》,并激发他们的探究欲望。

(二) 探究新知，感受魅力 (约15分钟)

• 欣赏与感知

  • 播放/展示[不同风格的]优秀作品（包括名家作品和学生作品）。
  • 提问引导：“同学们，看了这些作品，你有什么感受？它们在色彩/形状/构图上有什么特点？”
  • 设计意图： 培养学生的“图像识读”能力，让他们在观察和讨论中，自主发现[本课主题]的艺术特征,为后续的创作积累感性经验。

• 分析与示范

  • 教师结合教材和范画，讲解[本课核心知识点，如：XX的结构、XX的表现技法]。
  • 教师重点示范： 演示[本课核心技能]的具体步骤和技巧，并强调注意事项（如：用笔的轻重、水分的多少、安全操作等）。
  • 设计意图： 将理论知识与技能实践相结合，通过直观的示范，突破教学难点,为学生后续的实践扫清障碍。

(三) 动手实践，体验创作 (约15分钟)

• 布置创作任务：
  • “轮到你们大显身手了！请同学们运用今天学到的方法，创作一幅以‘[主题]’为主题的作品。”
  • 可以设置分层任务，满足不同层次学生的需求（如：基础任务：模仿范画；挑战任务：加入自己的创意）。
• 学生创作，教师指导：
  • 学生开始创作,播放轻松的背景音乐。
  • 教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导,对有创意的想法给予及时表扬和鼓励。
  • 设计意图： 这是本课的核心环节，旨在将所学知识内化为学生的技能，并在实践中培养他们的“美术表现”和“创意实践”能力。

(四) 展示评价，分享喜悦 (约5分钟)

• 作品展示： 采用“画廊漫步”或“小小解说员”的形式,将学生作品展示出来。
• 多元评价：
  • 自评： “请作者介绍一下你的作品，你最喜欢哪个部分？”
  • 互评： “你最喜欢哪一幅作品？为什么？”
  • 师评： 教师从创意、技能、情感态度等方面进行总结性评价，以鼓励为主,肯定每个学生的努力和进步。
• 拓展延伸：

  “今天我们学习了[XX]，其实艺术在生活中无处不在，课后，大家可以[布置课后拓展活动，如：回家观察生活中的XX、尝试用其他材料表现XX等]。”

• 设计意图： 通过展示和评价，让学生体验成功的喜悦，建立自信心，将美术学习从课堂延伸到课外,培养学生的持续探究精神。

说板书设计

我的板书力求简洁、美观、重点突出,帮助学生构建清晰的知识框架。

                      [课题名称]
                      （可配上简洁的范画或简笔画）
一、 欣赏感知      二、 方法探究      三、 创作表现
   （特点）          （步骤）          （主题）
   [关键词1]        [步骤1]          [鼓励语]
   [关键词2]        [步骤2]
                     [难点提示]

设计意图： 左边是欣赏感知的要点，中间是核心技能的提炼，右边是创作主题的升华，整个板书图文并茂，条理清晰,有助于学生理解和记忆。

说教学反思

本节课的设计，我始终以学生为主体，力求将新课标的理念落到实处，通过创设情境、探究学习、实践创作和展示评价,我相信能够有效达成教学目标。

在实际教学中，可能会遇到一些预设之外的情况，比如学生的创作速度差异、课堂生成性问题等，我将根据课堂的实际情况，灵活调整教学策略,关注每一位学生的发展。

是我对《[课题名称]》一课的说课内容，不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！

【范例：人教版小学美术二年级上册《有趣的图形》说课稿】

（此处将模板中的“[ ]”替换为具体内容，即可形成一份完整的说课稿）

说教材分析 《有趣的图形》是人教版小学美术二年级上册第[X]课的内容，属于“造型·表现”学习领域，本课是在学生认识了基本圆形、方形、三角形的基础上，引导他们利用这些基本形进行创意组合，创作出充满童趣的形象，这节课不仅能巩固学生对基本形的认知，更能打开他们想象的大门，是培养学生“创意实践”核心素养的重要一课。

说学情分析 二年级学生活泼好动，想象力天马行空，对动手创作充满热情，他们已经能辨认和画出基本形，但如何将这些简单的形组合成有意义的、有趣的形象，还需要教师的引导，他们乐于表达，但语言组织能力有限,更适合通过直观的视觉和动手操作来学习。

说教学目标

1. 知识与技能： 认识并掌握利用基本形（圆形、方形、三角形）进行组合、添画的方法,创作一个有趣的图形形象。
2. 过程与方法： 通过观察、联想、拼摆、添画等过程，体验从基本形到创意形象的乐趣,发展形象思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观： 感受图形组合的奇妙与趣味，激发热爱美术、热爱生活的情感,培养乐于创新和分享的品质。

说教学重难点

1. 重点： 引导学生利用基本形进行巧妙的组合,并添画成完整的形象。
2. 难点： 如何激发学生的联想，将基本形组合得新颖、有趣,富有个性和故事性。

说教法学法

1. 教法： 情境创设法（图形王国之旅）、直观演示法（教师示范拼贴）、启发引导法（提问“这个圆形像什么？”）。
2. 学法： 自主探究法（自己尝试拼摆）、合作学习法（小组讨论创意）、动手实践法（剪、贴、画）。

说教学过程 (一) 创设情境，激情导入 (约5分钟)

• 设计意图： 播放“图形王国”的动画，国王邀请小朋友去探险，国王的卫兵都是用基本形组成的，请学生猜一猜圆形、方形、三角形分别代表哪个卫兵？从而引出课题《有趣的图形》。

(二) 探究新知，感受魅力 (约15分钟)

• 欣赏与感知
  • 展示由基本形组成的优秀学生作品（如：机器人、小动物、城堡等）。
  • 提问：“这些画是由哪些我们认识的图形组成的？它们像什么？”
  • 设计意图： 让学生直观感受图形组合的魔力,打开思路。
• 分析与示范
  • 教师拿出磁性教具，现场演示：“一个圆形加上两个小圆形和一条线，变成了什么？（雪人）一个方形加上一个三角形，又变成了什么？（房子）”
  • 教师示范一个稍复杂的组合，如“机器人”，并强调“组合”和“添画”两个关键步骤。
  • 设计意图： 通过动态的演示，让学生明白“组合”不是简单的相加,而是有创意的融合。

(三) 动手实践，体验创作 (约15分钟)

• 布置任务： “请你来当小小设计师，用老师准备好的彩色卡纸，剪一剪、拼一拼、画一画，创作一个独一无二的图形形象吧！可以给你的作品起个有趣的名字。”
• 学生创作，教师指导： 巡视时，鼓励学生大胆尝试，对有困难的学生进行启发：“你的这个三角形如果放在这里，会变成什么呢？”

(四) 展示评价，分享喜悦 (约5分钟)

• 作品展示： 将学生的作品贴在“创意图形墙”上。
• 多元评价：
  • 自评： “请小作者介绍一下你的作品，它叫什么名字？有什么故事吗？”
  • 互评： “你觉得哪幅作品最有创意？为什么？”
  • 师评： “今天我们每位同学都变成了了不起的魔法师，把简单的图形变成了这么多有趣的朋友！大家都是最棒的！”
• 拓展延伸： “回家后，和家人一起用积木或者生活中的物品，玩一玩图形组合的游戏吧！”

说板书设计

              有趣的图形
        （贴上教师范画：机器人）
  一、 拼一拼      二、 画一画      三、 说一说
   （基本形）      （添画细节）      （讲创意）
   圆形 + 方形 →  房子          我的作品是...
   三角形 + ... →  火箭

说教学反思 本节课的设计符合低年级学生的认知特点，以游戏和情境贯穿始终，能充分调动学生的积极性，难点在于如何引导学生从“组合”走向“创意”，这需要教师在示范和指导时多运用启发式语言，鼓励学生大胆想象，预计课堂气氛会很活跃，需注意维持纪律,确保每位学生都能参与创作并获得成就感。