小学音乐教资说课，如何高效备考拿高分？

小学音乐教师资格说课通用模板

说课稿结构（通常8-10分钟）：

1. 说教材 (教材分析)
2. 说学情 (学情分析)
3. 说教学目标
4. 说教学重难点
5. 说教法学法 (教法与学法)
6. 说教学过程 (核心部分，详细阐述)
7. 说板书设计
8. 说教学预设与反思 (亮点与拓展)

模板详解与填写指南

说教材 (教材分析)

• 简要介绍你所选歌曲/乐曲的出处（如：人教版/苏教版第X册第X单元）、作者/背景、音乐风格（如：欢快、抒情、优美）、在教材中的地位和作用。
• 目的： 展示你对教材的宏观把握，说明你选择的这节课在整个知识体系中的位置和意义。
• 范例句式：

  “今天我说课的题目是《XXX》，它是选自人民音乐出版社小学音乐教材X年级上册第X单元的一首歌曲/乐曲，本单元的主题是‘XXX’。《XXX》这首作品以其优美的旋律和富有童趣的歌词/生动的音乐形象，深受学生喜爱，它不仅为学生们提供了宝贵的音乐审美体验，也为后续学习XXX（如：节奏型、演唱技巧、音乐情绪表达等）奠定了基础。”

说学情 (学情分析)

• 分析你所教年级学生的生理、心理和认知特点。
  • 生理特点： 声音处于变声期前，音域较窄，喜欢活泼、有动感、节奏鲜明的音乐。
  • 心理特点： 好奇心强，想象力丰富，注意力持续时间不长，喜欢游戏和互动，渴望得到表扬和肯定。
  • 认知特点： 已经掌握了一些基本的音乐知识（如：认识简单的音符、休止符），但对音乐要素（节奏、旋律、力度、速度）的感受和理解还比较初步。
• 目的： 体现“以学生为本”的教学理念，为后续教学方法的选择提供依据。
• 范例句式：

  “本课的教学对象是小学X年级的学生，他们天真活泼，模仿能力强，对音乐有浓厚的兴趣，在音乐知识方面，他们已经能够进行简单的节奏模仿和视唱，但对音乐情感的深层理解和创造性的表现能力还有待提高，我的教学设计将侧重于激发他们的兴趣，通过直观、生动、有趣的活动，引导他们主动参与到音乐体验中来。”

说教学目标

• 目标要具体、可操作、可衡量，体现“三维目标”。
  • 知识与技能：
    • （唱歌课）能用自然、欢快的声音演唱歌曲《XXX》，吐字清晰。
    • 认识并掌握XXX（如：切分节奏、附点节奏）。
    • （欣赏课）能听辨出乐曲中XXX（如：主奏乐器、音乐情绪的变化）。
  • 过程与方法：
    • 通过聆听、模唱、游戏、小组合作等方式，体验歌曲/乐曲的XXX（如：欢快情绪、优美旋律）。
    • 运用身体律动、打击乐器等方式，表现歌曲的节奏特点。
  • 情感态度与价值观：
    • 感受歌曲/乐曲所表达的XXX（如：热爱大自然、团结友爱）的情感，培养积极乐观的生活态度。
    • 体验音乐活动的乐趣,增强对音乐的热爱和表现音乐的自信心。
• 目的： 明确本节课要“教什么”和“学生要学到什么”。
• 范例句式：

  “基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

  1. 知识与技能目标： 学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《XXX》，准确掌握歌曲中的XXX节奏型。
  2. 过程与方法目标： 通过聆听、对比、小组创编等方式，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，并用动作和打击乐器为歌曲伴奏。
  3. 情感态度与价值观目标： 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，在音乐活动中体验合作的快乐，培养音乐表现力。”

说教学重难点

• • 教学重点： 本节课最核心、最必须掌握的知识或技能，通常是歌曲的旋律、节奏或歌曲所表达的主要情感。
  • 教学难点： 学生在学习过程中最容易出错或最难掌握的地方，可能是某个节奏型、音准问题、情感的表达，或是创编活动中的合作与想象。
• 目的： 让评委知道你的教学有主次之分，并能预见到学生可能遇到的困难，并准备好解决方案。
• 范例句式：

  “根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：能用轻快、有弹性的声音完整、有感情地演唱歌曲《XXX》。 教学难点确定为：歌曲中XXX节奏型的准确把握，以及如何通过歌声和肢体语言生动地表现歌曲欢快的情绪。”

说教法学法 (教法与学法)

• • 教法（教师如何教）：
    • 情境教学法： 创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。
    • 聆听法： 音乐是听觉的艺术，反复聆听是基础。
    • 示范法： 教师的范唱、范奏为学生提供直观的模仿对象。
    • 游戏教学法： 将知识点融入游戏中，寓教于乐。
    • 启发探究法： 提出问题，引导学生思考和探索。
  • 学法（学生如何学）：
    • 自主探究法： 鼓励学生主动发现问题、解决问题。
    • 合作学习法： 通过小组讨论、创编等活动，培养协作精神。
    • 多感官参与法： 调动听觉、视觉、动觉等多种感官，全身心投入音乐活动。
• 目的： 体现你的教学理念先进，方法多样，能够引导学生从“被动学”转变为“主动学”。
• 范例句式：

  “为了突出重点、突破难点，我将主要采用情境教学法、聆听法和示范法作为我的主要教法，我将引导学生通过自主探究法、合作学习法和多感官参与法进行学习，在整个教学过程中，我将努力营造一个‘寓教于乐、寓学于趣’的课堂氛围，让学生在玩中学、在学中乐。”

说教学过程 (核心部分)

• 详细描述课堂的每一个环节，说明“做什么”、“怎么做”以及“为什么这么做”，通常分为三到四个环节。
  • 创设情境，激趣导入 (约3分钟)
    • 做什么： 通过故事、谜语、图片、视频、律动等方式导入新课。
    • 怎么做： “同学们，今天老师带来了一段有趣的视频/一个故事……”
    • 为什么： 激发学生的学习兴趣，快速将学生带入课堂主题，为学习新歌做好铺垫。
  • 新歌教学，层层深入 (约15-20分钟)
    • 初听范唱，整体感知： “请同学们完整地听一遍歌曲，听完后告诉老师，你的心情是怎样的？歌曲唱了什么内容？”
    • 节奏学习，攻克难点： “歌曲里有一个调皮的小节奏，我们一起来认识一下它，我们可以用‘哒哒 哒哒 哒’来读一读，再用拍手的方式打一打。”
    • 旋律学唱，突破难点： “我们先用‘lu’来哼唱旋律，注意听老师唱的音高……”
    • 歌词学唱，理解情感： “我们把歌词填进去，有感情地朗读一遍……”
    • 完整演唱，表现歌曲： “让我们带着欢快的心情，完整地演唱这首歌曲吧！”
  • 巩固拓展，创造表现 (约7-10分钟)
    • 加入伴奏。 “我们能为这首歌曲配上简单的打击乐器吗？比如三角铁在强拍上敲击……”
    • 创编动作。 “请同学们分组讨论，为歌曲创编一些简单的动作，来表现歌曲的内容。”
    • 表演展示。 “哪个小组愿意上台展示你们的成果？”
  • 课堂小结，情感升华 (约2-3分钟)
    • 回顾总结： “今天我们学习了什么？你有什么收获？”
    • 情感升华： “这首歌曲不仅旋律优美，更告诉我们……（联系情感态度价值观目标）希望同学们都能像歌曲里唱的那样，做一个……的人。”
    • 布置作业： “回家把这首歌唱给爸爸妈妈听，并为他们表演今天创编的动作。”

说板书设计

• 简述你的板书布局，突出重点，简洁明了。
• 目的： 展示你的教学思路清晰，板书设计具有艺术性和启发性。
• 范例句式：

  “为了帮助学生更好地理解和记忆本课内容，我的板书设计力求简洁、直观、美观。 （在黑板/白板上画出板书布局） 《XXX》 左侧： 画上与歌曲内容相关的简笔画（如：太阳、花朵）。 中间： 歌曲名称、重点节奏型（用彩色粉笔标出）。 右侧： 总结性的关键词（如：欢快、活泼、热爱生活）。 这样的板书设计，既突出了教学重难点，又富有童趣，能够吸引学生的注意力。”

说教学预设与反思 (亮点与拓展)

• 简述本节课的“亮点”或“特色”，并对可能出现的问题进行预设和反思。
• 目的： 体现你的教学智慧和专业反思能力。
• 范例句式：

  “本节课最大的亮点在于‘将创编权交给学生’，通过小组合作的形式，让学生自主为歌曲伴奏、创编动作，这不仅锻炼了他们的创造能力和协作能力，也让每个学生都成为了课堂的主人，极大地激发了他们的学习热情和表现欲。 预设与反思：

  1. 时间控制： 创编环节可能会超时，我会根据实际情况灵活调整，确保教学任务的完成。
  2. 关注个体差异： 对于一些性格内向或音乐基础稍弱的学生，我会给予更多的鼓励和指导，降低他们的表演压力，让他们也能体验到成功的喜悦。
  3. 生成性资源： 课堂上学生可能会有各种奇思妙想，我会积极捕捉这些生成性资源，及时给予肯定和引导，使课堂更加生动和富有生命力。”

说课小贴士

1. 自信大方： 站姿挺拔，面带微笑，眼神与评委交流。
2. 语言流畅： 使用普通话，语速适中，吐字清晰，富有感染力，避免“嗯、啊、这个、那个”等口头禅。
3. 突出重点： “教学过程”是核心，要讲得最详细、最生动，其他部分可以适当精简。
4. 时间控制： 练习时用秒表计时，确保在规定时间内（通常是8-10分钟）完成。
5. 脱稿或半脱稿： 尽量不要全程照稿念，可以将关键点写在卡片上作为提示。
6. 互动感： 即使是说课，也可以在描述教学过程时，模拟与学生对话的语气，增加现场感。

祝你面试顺利成功！